中华民族的教育源远流长，自盘古开天地以来，就有巢氏教民筑屋；燧人氏钻燧于木，教民识火；伏羲神农教民农作；黄帝令仓颉造字，教民习文。及至孔子及其三千弟子，孟子、荀子、老子、庄子、墨子、韩愈、康有为以及近代蔡元培、梁启超、鲁迅、陶行知等等为代表的著名教育家，他们都在中国文明的历史长河中留下了深邃而广袤是教育思想。
一、中国传统教育的精神内涵
中国传统教育乃是中华民族几千年来所形成的一份丰厚的教育遗产，它包含的内容相当广泛，其中有中国儒家的传统教育、中国道家的传统教育、中国佛教的传统教育以及19世纪受西方教育思想影响所形成的中国传统教育、20世纪二三十年代中国教育家创新形成的传统教育以及无产阶级的传统教育等等。
中国传统教育是以中国传统文化为其主要内容，数千年来，中国历代教育家义不容辞的肩负着传播中华民族文化重任。以教育文化为代表的中国传统文化，源远流长、博大精深，已形成为中华民族的优秀传统，而这种传统的传播与发展，就是依靠"教育"去实施和完成的。中国传统教育的精神积淀，形成强大的潜在动力，直接影响着中国当今教育思想。
"燃烧自己，照亮别人的"蜡烛精神"；甘当铺路石的"石子精神"；愿为梯子，助人前进的"人梯精神"；默默耕耘，不求名利的"园丁精神"；忍辱负重，一无所求的"骆驼精神"；桃李不言，下自成蹊的"给予精神"；鞠躬尽瘁，死而后已的"春蚕精神"；甘甜细腻，无声润物的"春雨精神"；坚强刚直，两袖清风的"竹兰精神"；以及海纳百川，有容乃大的宽广胸怀，忧国忧民，呕心沥血的高尚精神，现予后取，不计报酬的职业道德情操等等"。[1] 这就是中国传统教育精神之所在，中国教育的民族性格和精神风貌之所在。
对每一位从事教育的工作者来讲，首先解决的应是人生观问题，这也是教育自身要解决的问题。一个人如果没有远大的志向和理想，在接受教育的过成中，必然缺乏前进的动力，无法实现人生的意义和价值。作为教育工作者要有自己的志向，也在于立志乐道，更要身体力行地去践行自己的志向，把从事的教育事业作为自己一生坚定不移、执着追求的崇高目标，并且还要主动献身于教育事业。
在中国历史上许多教育家的人格力量和民族气节一直在影响着许许多多莘莘学子，成为实现理想而勤奋学习的精神动力。
二、中国传统教育精神之所在
自古以来，中国的教育家非常重视立志乐道的教育，要树立人生远大理想和宏伟目标，"立志"要达到"乐道"的境界，为其奋斗目标和信念去勇敢献身。教育者应做到为其，再向接受教育者进行耐心细致的教育，才能真正实施立志乐道的精神追求。但教育最根本的目的，是要把理性基础上的立志乐道，以理性的践行方式去实现和完成的。
中国的传统教育精神就体现在身体力行上，才真正把立志乐道的精神实质落实在实施教育之中。身体力行要做到"言行一致、知行统一、脚踏实地、自强不息"。中国古代教育家在教育精神中，始终把立志乐道和身体力行密切联系在一起的，它是中国教育精神的优秀传统和精髓，千余年来不断地被弘扬光大，成为人们从事教育事业的强大精神力量。
诲人不倦是做教师的首要条件，是体现教师高尚品格和崇高精神所要做到的基本要素。诲人不倦作为一种教育精神又与谆谆教导、不厌其烦的教学风格联系在一起。古代教育家孔子就是"诲人不倦"的典范，孔子说："学不厌，智者；教不倦，仁也。"讲的是"学习而不知满足，是明智；教育而不知疲倦，是仁爱"。
从诲人不倦的实质内涵来讲，就是对教师的道德和修养方面提出更高、更严的要求。教师是道德和知识的传播者，教师本身的修养和学识是非常重要的，因此，教师要通过诲人不倦的精神，做到一丝不苟、耐心细致的向受教育者传播知识。
中国传统教育就是推崇这种全身心投入教育的精神，当然，则更为体现的是一种积极进取的教学风格。
这种诲人不倦的精神真正做到也不是一件容易的事情，学而不厌是刻苦学习，不断更新的知识内容和结构的内动力，只有经过学而不厌的努力，才能达到诲人不倦的要求。当然，作为教师首先要有"诲人不倦"的精神，才会有" 学而不厌"的毅力和追求。学而不厌是诲人不倦的基础，要想达到更高境界的诲人不倦，必须要掌握更为丰富的科学知识和更高的精神修养。孟子曰："贤者以其昭昭，使人昭昭"，讲的就是这个道理。"教育者先受教育，"、"要给学生一碗水，自己得有有一桶水"。"以其昏昏，使人昭昭"是要误人子弟，是绝对不可以的。
学而不厌、诲人不倦的进取精神是中国传统教育的"教"与"学"的最高境界，也是当今教育工作者为献身教育事业所必须要有的一种鍥而不舍的精神。
三、中国传统教育的奉献精神与献身意识
教育是一种崇高的行为，意味着奉献，意味着付出。捷克著名教育思想家夸美纽斯把教育事业赞誉为"太阳底下最光辉的事业"。我国西汉著名哲学家、文学家、语言学家杨雄说道"智如泉源，行为可为仪表者，人之师也"。"师者，人之模范也。"等等。这些名言警句非常恰当地描述了教育事业的神圣和光荣。
教育的奉献精神和献身意识是中华民族教育文化传统的重要方面，历史上有许多教育家以这种精神实现自己的诺言，一生献身于教育事业，并以这种精神教育着和感染着学生。"从理论根源来看，教育的奉献精神是民族责任感和历史使命感内化为教育家的思想观念后产生的道德人格精神。"[2] 有副对联上联是："三千桃李，三寸笔，三寸舌，三尺讲台"，下联是："十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁"。我给加一横批"献身教育"。这副对联是教师献身精神的真实写照，也是一种崇高的精神境界。
孔子一生把全部精力投入教学实践中，培养弟子三千；墨子倡导"爱人"、"利人"的教育精神。这种感人至深的献身教育的精神，千百年来对中国传统教育产生了深远的影响，至今我们仍然遵循这一传统的教育理念。
中国传统文化源远流长、博大精深，是中国传统教育的根基。中国传统文化与中国传统教育的关系非常密切，传统文化对传统教育产生的影响也是非常深刻的，教育本身就是文化的一个组成部分。无论是中国传统文化还是中国传统教育，它的宝贵思想文化遗产，仍可作为当今教育工作者的行为指南，影响着一代一代献身于教育事业的人们。
参考文献：
[1]陈南生著：《中国教育思想》，广东人民出版社，2007年版
[2]同[1]
[3]张应杭 蔡海榕主编：《中国传统文化概论》，上海人民出版社，2000年版
[4]郭齐家著：《论中国传统教育的基本特征及其现代价值》，湖南大学学报，1996年（4）
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