秋雨淅淅沥沥地下个不停，走在校园的师生感到了丝丝凉意。当周末晚上我们步入学术厅时，大厅的座位已所剩无几。我索性坐在王光耀教授旁边，更便于享受精神大餐和学术指点。
王光耀教授的学生——“2009级视唱练耳研究生张茜毕业音乐会”一行大字凸显在舞台的大屏幕上。翻开音乐会的内页，内容丰盛、别具心裁的感觉萦回脑海。现场教学、弹唱、多声部听写例题演奏、三声部视唱、嘉宾演唱和合唱六个环节是以往毕业音乐会不曾有过的。
为什么要把“现场教学”搬到毕业音乐会舞台上？我悄声问起。王光耀教授低语说到：视唱练耳专业研究生教育主要是为大专院校培养师资的，因此，学习期间对学生教学能力的培养是非常重要的。张茜兼任着附中和声乐系的教学工作，今天的“现场教学”是她平日教学的浓缩。随后他接着告诉我：你看附中初二学生郭启出在没有标准音的情况下，张茜从幅度很宽的无调性和声音程听辨到幅度很宽的各类和弦开放式具体音与和弦名称、音块听辨；从单声部与多声部乐曲模奏与移调到同调和声功能听辨（包括附属与重属和弦）对他进行教学测试，观众的掌声即是对他“准确“的肯定。
音乐会的第二个模块是“弹唱”。多种谱号交替出现、等音转调、不同拍子不同速度与不同表情力度，以及与表情力度相一致的不同伴奏织体的法国视唱、音程视唱是两首泛调性手法的现代视唱和达尔戈梅斯基的歌剧《水仙女》选段，皆是张茜自弹自唱完成的，其演唱和伴奏功力可见一斑。
“多声部听写例题23例”的作曲是导师王光耀教授，包括和声性、复调性（有简单模仿式、卡农式模仿和对比式复调）、半音化程度很高的现代技法创作的无调性和双调性乐曲。例题虽然篇幅不长，但大都运用地方民歌或古曲、地方戏曲的音调主题改编而成，具有鲜明的特色，对于音乐听觉具有较高的训练价值和较好的听赏性。对于导师改编的作品，学生更易心领神会，张茜的演奏果然表现出很强的弹奏技能和领悟能力。导师作曲，学生演奏，教学相长，相得益彰。
在导师创新理念引导和带领下，学生也小试了一把创作的快乐。“三声部视唱”的两首曲目均出自张茜改编。况且视唱中张茜要一心二用，既要伴奏，又要担任一个声部的视唱，足以表现出她的创作潜质和驾控能力。
在读研究生期间，张茜担任过第五届北京国际声乐大师班钢琴伴奏，2011年荣获陕西音乐奖“宝鸡杯”声乐比赛“最佳伴奏奖”。故而音乐会上她为“嘉宾演唱”歌剧选段的伴奏更觉驾轻就熟。终了，她伴奏编配、即兴伴奏和伴奏的“合唱”模块，以她授课的声乐系大三学生的出色表演给毕业音乐会划上了圆满的句号。
王光耀教授导演、学生张茜领衔主演、她的学生友情表演的这场毕业音乐会带给了我们诸多启示：教学与创作、表演与理论的相互统一，方可培养出全面发展的有音乐素养的专业人才。王光耀教授的治学之方和培育之果使我们感受到了秋的美好和丰盈。
现场教学
合唱表演
师生们在音乐会上
鲁日融教授、张茜、王光耀教授合影
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