西安音乐学院2015-2016学年本科教学质量报告

西安音乐学院在院党委的领导下，以《西安音乐学院关于加强本科教育教学内涵建设切实提高人才培养质量的实施意见》为切入点，针对艺术高校自身人才培养的特殊性，借鉴普通高校优良的办学经验，整合本院教学、人力资源，确立了新的办学定位、指导思想、办学理念和原则。创办全国有重大影响的地方音乐学院已成为我院明确的办学目标，借助办学类型上逐渐由原来的教学型向教学研究型转变的大好契机，将“提高本科教学质量”工作放在学校全面工作的核心地位。

一、学校简介

西安音乐学院是一所培养音乐艺术专门人才的全日制普通高等学校，是全国11所独立设置的音乐专业院校之一，也是西北地区唯一一所独立建制的高等音乐学府，隶属陕西省教育厅。学院创建于1949年，前身为贺龙元帅担任校长的“西北军政大学艺术学院”， 1956年改建为“西安音乐专科学校”，1960年升格为“西安音乐学院”，1980恢复“西安音乐学院”建制。学院现有艺术学理论和音乐与舞蹈学2个一级学科硕士学位授权点、10个二级学科硕士学位授权点。学科门类两个：“艺术学、管理学”；专业类五个：“音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、设计学类、工商管理类、艺术学理论”；10个本科专业：“音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论、舞蹈编导、舞蹈表演、录音艺术、艺术与科技、数字媒体艺术、文化产业管理、艺术史论”。设有音乐学、作曲、声乐、管弦、民乐、钢琴、舞蹈7个系；现代音乐学院、音乐教育学院2个二级学院和视唱练耳教研室、基础部、附中、艺术学理论研究室等教学部门，附设的西北民族音乐研究中心为陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地，还有由学院师生组成的交响乐团、交响管乐团、民族管弦乐团、西安鼓乐艺术团、秦筝艺术团和合唱团等艺术实践团体。现有在校本科生3980人、研究生445人、附中学生482人。学院业余音乐培训中心注册学生4000名，每年为社会业余音乐考级2万人。

建校66年来，学院已建立起一支实力雄厚的师资和教学管理队伍，积累了相当的教学、科研成果。现有专任教师546人，其中，正高级职称99人、副高级职称137人。教师中具有博士、硕士以上学历的比例为64%，享受国务院特殊津贴专家7人，省级突出贡献专家4人，省级教学名师8人；国家级精品资源共享课1门；省级专业综合改革试点4个；省级精品资源共享课10门；省级教学团队8个；省级人才培养模式创新实验区5个；教学成果奖6项；实验教学示范中心1个；教改项目19项；大学生创新创项目68项，其中，国家级7项、省级61项；校外实践教育基地7个，其中，国家级1个、省级3个；省级重点学科3个；省级研究基地3个；“互联网+”大学生创新创业大赛陕西赛区获金奖1个、银奖2个、铜奖2个，西安音乐学院获“优秀组织单位”奖；

多年来，学院着力加强音乐文化交流，与欧洲、美洲、亚洲十多所著名的音乐学院和艺术院校建立良好的合作办学关系，承担培养外国留学生工作。 

学报《交响》创刊于1982年，是面对国内外公开发行的综合性音乐学术季刊。

学院先后被评为陕西省“城市先进基层党组织”、“民主管理先进单位”、“重点学科建设先进单位”、“依法治校示范校”、“省级文明校园”。

二、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

在学院党委的领导下，首先确立培养目标定位：“以培养音乐与舞蹈艺术专业人才为基本定位，以适应社会需求培养艺术复合型人才为努力目标，以遵循艺术教育的特殊规律培养创新型人才为办学高点。努力做到表演、创作实践型人才培养与理论研究型人才培养并重，艺术教育型人才与艺术管理型人才培养并重，专业精英型人才培养与大众普及型人才培养并重”。

服务面向定位：“立足陕西，服务西北，面向全国，为推动社会主义文化大发展大繁荣提供音乐、舞蹈、艺术研究、文化管理、艺术与科技等方面的专业人才”。

（二）本科专业设置情况

西安音乐学院2015-2016学年年全校本科专业10个，其中“艺术史论”专业为2016年新增专业。2015年本科招生专业8个， “数字媒体艺术”未招生。

西安音乐学院现设本科专业

（三）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

2015-2016学年学院有各类在校学生4427名。其中，本科生3980名，占全日制在校生总数的比例89.9%；研究生445名，占全日制在校生总数的比例10.05%。445名研究生中学术型225名、专业型220名。3980名本科生中，音乐表演专业学生1829名、音乐教育专业学生1356名、其余专业（舞蹈表演、舞蹈编导、文化产业管理等）学生795名。

（四）本科生源质量情况

2015年，西安音乐学院在西安、兰州、长春、北京、长沙、济南设立了5个考点，合计报名人数7955人，其中陕西省报考数为1199人，外省报考数为6756人。专业合格3050人，合格率是38% 。

2015年报考我院第一志愿的考生有1522名，录取新生965名，录取率为63%，其中陕西省343名，外省622名。录取人数超过50名以上的有山东、河南、陕西、甘肃4个省份。上海、西藏无生源。

2015年文化课成绩录取分数逐年提高，录取500分以上的考生有20名，有36%的新生文化课超过400分，有76%的新生文化课超过340分。

（五）留学生教育及本科生海外交流情况

学院留学生教育属国家教委批准的首批有条件接收外国留学生的高等院校之一。自1986年以来，先后有日本、美国、意大利、英国、马来西亚、韩国、新加坡、香港、台湾等国家和地区的100多名留学生，来我院学习音乐、汉语语言及从事中国文化研究。

2015-2016学年学院有留学生两名。

随着我国经济发展、高等教育开放和提升,为来华留学提供了良好的环境，来华留学生规模扩大，攻读学历、学位的人数逐渐增多。留学生教育是学院艺术教育不可或缺的一部分，今后继续加强国外留学生来我院的招生力度，同时，应借鉴国外高校的办学经验，发展中外合作办学，大力培育创业型国际化人才。 

三、师资与教学条件

（一）师资队伍数量及结构情况

学院已建立起一支实力雄厚的师资和教学管理队伍，其中本院教师353人，外聘教师193人，生师比为10.35：1 。职称结构：具有正高级职称99人、副高级职称137人、中级职称176人、初级职称107人。年龄结构：35岁以下教师196人、35-45岁教师177人、45岁以上教师173人。学历结构：博士学历教师39人、硕士学历教师310人、本科教师183人、专科及以下教师14人。享受国务院特殊津贴专家7人，省级突出贡献专家4人，省级教学名师8人。

2015年，学院主讲本科课程的教授共计91人，占教授总数的92%。教授讲授本课课程占课程总门次的9.46%。

（二）教学经费投入情况

学院在预算中坚持“教学优先”的原则，特别保障对教学经费的投入力度。2015年生均本科教学日常运行支出0.27万元；本科专项教学经费2824.51万元（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）；本科实验经费总值424.44万元（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费），生均0.11万元；本科实习经费总值233.58万元（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费），生均0.18万元；

（三）教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况

1.教学行政用房

教学行政用房总面积    91525.93平方米（其中教学科研及辅助用房面积84900.80平方米，行政用房面积6125.13），生均面积20.67平方米；实验室总面积22198.00平方米，生均实验室面积5.58平方米。

2.图书资料建设

2015-2016学年图书总数311213册，生均66.88册；电子图书3600000册；电子期刊4067种。图书馆以主动服务、提升业务能力为目标，对电子资源建设投入大量精力，取得了一定成效。从而使师生获取资源更加便捷，促进学术交流与资源共享。

3. 设备建设及教学、科研设施的开放情况

本年度教学科研仪器设备总值6324.13万元，其中当年新增教学科研仪器设备值33.1万元，生均教学科研仪器设备值1.36万元。

教师琴房314间、学生琴房644间、多媒体教室40间、语音教室4间、计算机教室2间、舞蹈教室10间、钢琴1299架。开放时间为上午8时—晚10时，保证每个学生，每天3小时以上的练琴时间。

教学排练设施：小型演奏厅2个、管弦乐队排练厅1个、民族管弦乐队排练厅1个、合唱排练厅1个、秦筝排练厅1个；学术报告厅1个，艺术中心（含音乐厅1个、歌剧舞剧厅1个、室内乐演奏厅2个）、图书馆1个，库存乐器（物品/道具）1424件、演出服装2977套。随时保障和满足实践教学的需要。

科研设施：录音棚1个，电子音乐实验室5间，专家音乐工作室4间，设备先进。录音棚总面积约175平米，控制室总面积约42.3平米，可录制大型管弦乐队作品，录音设备属国内一流。实验室、专家工作室可满足目前的教学和科研工作正常开展。

4. 信息资源及其应用情况

校园网已铺设光缆6.61公里，建设安装网络信息点3800个，覆盖连接全院教学、办公及住宅楼宇20余栋。校园网为千兆主干网络，采用双核心三层全交换架构体系；2016年启动无线校园网项目，完成各楼宇内综合布线和无线校园网集成实施方案确定工作，计划建设907个无线接入点，实现对教学、办公区和学生区所有楼宇以及部分室外进行热点覆盖。校园网络使用双出口链路和策略路由，实现与中国教育科研网（CERNET）和中国公用计算机网（CHINANET）的千兆光纤互联访问，出口总带宽为600Mbps，其中教育网出口100Mbps，公网出口500Mbps，为全院教职员工提供国际、国内网络信息资源的访问服务。校园网内部提供了DNS、WWW、FTP、网络防病毒等基础网络服务；通过流量控制、带宽管理、带宽预留、计费认证等出口管理功能实现校园网络监测管理；通过用户端口准入控制入网机制和全网防病毒体系建设，建立健全校园网信息安全。

2015至2016学年，相继建设完成1号家属楼的网络规划设计、实施工作；完成家属区用户认证方式改造项目，实现用户多移动终端同时上网，增强了用户上网体验；完成云安全防护系统建设工作，对全院56个二级网站及业务系统提供安全防护，通过网络平台提供业务集中管控和统一的安全配置、业务监控和数据分析，充分利用云端的流量清洗能力和攻击样本检测能力，实时动态升级防御规则，实现网站云防护，增强了网络运行的安全性和稳定性；完成考试语音广播系统的建设工作，建立了两个独立的广播系统，分别管理4号教学楼15个教室和5号教学楼10个教室的英语考试语音广播。

教学资源建设方面，完成各类艺术实践、学术交流与讲座、参赛节目、精品课程教学录像、青年教师专业考核、中青年教师培训、名师课堂等教学资料摄制116场，其中包括音乐教育学院、管弦系、现代音乐学院精品课程摄制8节次，累计完成各专业精品课程摄制14 节次。并完成对所有教学资源的存储及视频转化、上传工作，共计转化存储教学资源524场。

近年来，学院不断加强校园网信息化平台建设与应用开发，教学质量与改革工程平台、教务管理平台、精品课程申报平台、一卡通系统、招生就业管理信息系统、音乐专业基础课教学课件资源、校园网站系统、财务、人事管理信息系统及各种专题应用信息化管理系统等一系列信息化应用服务系统已搭建完成。这些服务系统的良好运行，为我院的教学、科研与管理创建了良好的网络信息化应用平台，在教学中发挥着日益重要的作用。

四、教学建设与改革

（一）专业建设

学院首先确立学科专业定位：“以音乐与舞蹈、艺术学理论两个一级学科为主导,协调艺术创作、表演、教育、研究和管理等专业领域的平衡发展,重点扶持与区域经济社会发展紧密、具有鲜明特色的学科专业,积极推进新兴、边缘和交叉学科建设,构建以音乐与舞蹈学科专业教育为中心,兼备艺术学理论教育协调发展的学科专业群”。

1.积极开展调研，完善学科专业布局

为了做好学科专业布局工作，我们必须做到：一要对市场人才供求情况进行调查研究，掌握当前或今后一段时间内地方经济对行业、岗位群的需要以及应用型人才数量和质量的需求，以此作为设置专业的主要依据；二要客观分析设置专业的必要性，分析学校自身条件的可行性，不仅要对专业设置的前瞻性进行分析，还要对专业的“热门”和“冷门”，“长线”和“短线”做出冷静的分析；既要分析毕业生的能力是否能满足用人单位需要；三要紧盯社会经济发展趋势和区域经济社会发展需要，及时调整和优化专业结构，提高学校服务地方水平。

2．依据学科规划，科学合理增设新的学科专业

2010年以前学院本科专业学科门类只有1个（艺术学），专业类2个（戏剧与影视学类、音乐与舞蹈学类）专业名称5个（音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、舞蹈编导、录音艺术）。

2011年本科专业学科门类增至2个（艺术学、管理学），专业类增至4个（戏剧与影视学类、音乐与舞蹈学类、设计学类、工商管理类），专业名称增至7个；（音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、舞蹈编导、录音艺术、文化产业管理、艺术与科技）

2012年本科专业学科门类2个（艺术学、管理学），专业类4个（戏剧与影视学类、音乐与舞蹈学类、设计学类、工商管理类），专业名称增至9个；（音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、舞蹈编导、录音艺术、文化产业管理、艺术与科技、数字媒体艺术、舞蹈表演）

2016年本科专业学科门类2个（艺术学、管理学），专业类增至5个（艺术学理论、戏剧与影视学类、音乐与舞蹈学类、设计学类、工商管理类），专业名称增至10个；（音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、舞蹈编导、录音艺术、文化产业管理、艺术与科技、数字媒体艺术、舞蹈表演、艺术史论）

通过对传统学科专业的改造，课程体系、教学内容、教学手段的科学性、系统性、前瞻性得到加强，学科专业结构得到合理布局。面向经济建设和就业市场需要的高新技术类、技术应用类人才培养模式得到合理解决，应用学科专业，新兴、边缘和交叉学科专业得到进一步的发展，着力夯实基础学科专业，构建协调发展的学科群体。

（二）课程建设

学院设有音乐学、作曲、声乐、管弦、民乐、钢琴、舞蹈、7个系；现代音乐学院、音乐教育学院2个二级学院和视唱练耳教研室、基础部等教学单位。

学院现行的2015版培养方案是在2014版基础上，对学院的各类课程的分类及内涵进行了新的认定，同时，对学院部分专业教学内容不均衡的个别现象进行了调整。对全院各类课程的比例进行了规范。将2014版的限定选修课课程修改为专业选修课。进一步清晰了课程的分类。

2015-2016学年学院开设课程352门，其中公共必修课58门，公共选修课8门，专业课286门，课程门次总数6984门次。

选修课学分占总学分比例为9.91%，实践教学学分占总学分比例4.48%。由于艺术类院校专业课多为表演性质，除部分专业（如舞蹈编导专业、音乐学专业等）为集体课以外，其余各专业的授课方式为“1对1”模式，因此造成的门次数远大于课程总门数的情况。

选修课有专业类选修课程，如针对表演专业的《视奏课》、《德语语音》、《钢琴演奏与实践》、《器乐演奏综合素养》等课程；有能力拓展类《大学生就业指导与职业发展》、《说话的艺术》、《公共关系与社交礼仪》等课程；另有《中韩文化交流史》、《港台经典小说》、《西方戏剧名作欣赏》、《赵季平经典电影音乐欣赏》等综合类课程。

（三）教材建设

学院高度重视教材建设，成立了教材建设委员会，指导教材建设及教材研究工作。完善了规章制度，制定了《西安音乐学院教材建设管理细则》，全面规范了教材的管理工作，现有省级优秀教材8部，国家第二批“十二五”规划教材1部。如：省级优秀教材《基本音乐理论教程》（朱玉璋著），该教材吸收了乐理学科的最新研究成果和音乐声学、音乐数学、视唱练耳等相关学科的研究成果，在传统理论的继承与学科观点的创新方面表现如下：1.力求基本概念的定义简明确切；2.力求准确把握学科的知识涵盖面；3.力求在具体内容的学习方面给予学者必要的方法提示或思路引导；4.力求保证体系的完整性做到理论叙述详略得当；5.力求教材结构和内容的创新；6.力求可操作性与实用性的结合等。

西安音乐学院省级优秀教材统计表

国家级第二批“十二五规划”教材统计表

学院加强对推广使用优秀教材意义的认识，进一步提高教育部规划教材、国家级重点教材、省部级优秀教材在人才培养中的地位，明确教材建设工作在高等院校发展中的作用；加强教材选用管理，规范选用程序，大力推广、使用教育部规划教材、国家级重点教材、省部级优秀教材。选用优秀教材，加快教材的更新换代，缩短使用周期，鼓励直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。

（四）教学改革

加强公开课教学，推动学院的教育教学改革。公开课教学的开展，是促进教学质量的重要举措。通过鼓励教师将小课程挪移至大课堂进行教学，建立大课程、小课程的互动，可培养不同专业、不同学科学生相互了解，拓宽知识面，促进学生善于思考、勇于创新学习的能力，在一定程度上推进了现有课程体系和教学内容的改革，不断探索创新了人才培养模式的进程。

以科学、系统地设置课程计划，优化课程体系、更新教学内容、改革教学方法为重点，以限定选课方案为突破口，从实用性出发，从学生进入社会工作的需求入手，建立以培养“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的音乐专门人才为目的，更全面、更深化的教学改革与教学运行机制，不断完善提高教学质量为核心的人才培养模式。

（五）加强对毕业设计（论文）指导与审核

学院加强对毕业设计（论文）指导与审核。学生毕业设计（论文）选题要符合专业培养目标要求，毕业生可选择论文形式或者音乐会形式做毕业设计，毕业设计（论文）选题必须做到一人一题，论文字数要求3000—5000字不等；答辩环节限定每个学生在五分钟内宣讲，10分钟答辩，答辩委员会成员根据学生论文内容和现场答辩，给予优秀、良好、及格和不及格成绩，并在毕业生论文中评选优秀论文若干篇，给予表彰和鼓励。

五、创新创业教育

学院以培养音乐艺术应用型人才为基本定位，以适应社会需求培养音乐艺术复合型人才为努力方向，以遵循音乐艺术教育特殊规律培养创新型人才为办学特色。

（一）积极开展大学生校外实践教育基地建设及大学生创新创业教育

1.大学生校外实践教育基地建设情况

实践基地以人才培养为目标，根据学院实际情况探索建立可持续发展的管理模式和运行机制，建立健全校外实践教育的教学运行、学生管理、安全保障等规章制度。完善实践基地的指导教师队伍，由学院教师和企业的专业技术人员、管理人员共同组成。使学生将学到的艺术理论应用到生产实践，为学生适应社会与就业搭建一个广阔的平台。

2.学院创新创业活动开展情况

近年来，西安音乐学院按照教育部、陕西省教育厅的安排和部署，不断加强创新创业教育，取得了一些积极进展，对提高学院教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。学院制定《西安音乐学院大学生创新创业训练计划管理办法》、《西安音乐学院大学生创新创业训练计划工作方案》，依托创业实验室和训练中心，引导学生积极参加各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，积极组织、实施大学生创新创业训练计划项目。自2012年以来，学院共获批大学生创新创业训练国家级项目7项，省级项目68项，建立7个大学生社会实践基地，并积极拓宽新的活动领域，为学生开展实践活动服务。在深入开展大学生社会实践活动的同时，积极倡导大学生社会实践活动与促进大学生创新创业工作的有机结合，努力提高青年学生就业见习能力。通过举办“就业大讲堂”系列讲座、开设就业指导课，帮助大学生树立正确的就业观、创业观，提高就业创业竞争力。

3.互联网“互联网+”大学生创新创业大赛获奖情况

举办“互联网+”大学生创新创业大赛是贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）的重要举措，旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业；引导高校主动服务创新驱动发展战略，创新人才培养机制，切实提高高校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

在首届“互联网+”大学生创新创业大赛中，经大赛组委会评选，我院“睡多多”、“三只羊音乐教育培训中心”、“创业计划——掌上演艺工作室”、“来•music”4个项目，分获陕西赛区金奖1个、银奖两个、铜奖1个；我院获首届“互联网+”大学生创新创业大赛“优秀组织单位”奖。第二届“互联网+”大学生创新创业大赛中，《“乐意”特殊儿童成长教室》获得陕西赛区铜奖。

（二）加强人才培养模式改革，促进人才培养体制机制改革

建立分类、分级体系，实行分类管理，分级教学是近年来学院根据办学定位，遵循艺术教育规律，培养创新性人才实施的新举措。分级、分类教学将充分发挥各专业的资源配置，引导学生合理定位，克服同质化倾向以形成学院的教学特色。目的在于带动学院教育教学质量的提高和人才培养质量的进一步提升。具体表现在以下几个方面：

1．钢琴系多元化人才培养模式

（1）演奏型人才培养方案：对该类型学生的培养坚持课堂与音乐会并举的形式，教学内容按照国际比赛标准进行。

（2）演+教+研复合型人才培养方案：培养这类学生具有一定的演奏水平，开发其教学能力，挖掘其音乐研究能力。

（3）艺术指导型人才培养方案：针对这类学生演奏基础较好，合作能力强，能较好的诠释作品，音乐修养全面。培养社会需求的钢琴伴奏、重奏、室内乐演奏、声乐艺术指导人才。

2．管弦系、声乐系创新人才培养模式

（1）举行首次分类、分级遴选音乐表演专业管弦乐器演奏方向优秀学生公开教学。

（2）举行第二次分类、分级遴选表演音乐专业声乐演唱方向优秀学生公开教学。

3．人才培养体制机制改革

依据《西安音乐学院本科“表演专业优秀人才培养计划”实施办法》。

（1）更新人才培养观念：树立全面发展观念，树立多样化人才观念，树立人人成才观念，树立系统培养的观念。

（2）新人才培养模式：主要是创新培养目标、教学内容、教学方式方法、教学组织管理制度等要素，做到学思结合、知行统一、因材施教。

（3）改革教学质量评价制度：完善科学的综合素质评价制度，对学生的评价注重发展性、教育性。制定了科学、多样化的评价标准，开展灵活多样的教学评价活动。

六、质量保障体系

（一）抓教风与学风建设

实行《院级领导和中层干部听课制度》，要求院领导：每人每学期听课次数不少于五节；主管教学、科研副院长：每人每学期听课不少于十节；副处长以上双肩挑干部：每人每学期听课不少于五节；副处以上其他干部：每人每学期听课不少于三节。 

（二）实行教学督导制

依据《西安音乐学院教学督导工作细则》，在院长和主管教学副院长的领导下，对本院教学工作进行监督、检查、评估、指导，提出意见和建议，为教学管理部门提供咨询和决策依据。新的督导工作要求不仅要深入各科课堂，还要深入到期中、期末考试环节，力求督导调研的数据准确有效。 

（三）实行青年教师考核制

依据关于印发《西安音乐学院青年教师专业评估考核实施办法》本院四十岁以下各学科在职、在岗、在编的青年教师进行专业评估考核。成绩获优秀者，由学院结合双年度表彰活动予以奖励，在同等条件下优先评定职称，优先提供国内外深造机会。成绩获良好者，边工作边自修，并须向所在系提交两年期的自修计划，由所在系督促指导下继续提高。成绩及格者，离岗自费进修一年，期满后再次参加考评，仍未达到良好分数线者，调离教师队伍，另行安排工作。成绩不及格者，调离教师队伍，另行安排工作。评估考核结果由人事处存入个人档案。

（四）加强教学管理，严格教学纪律

依据《西安音乐学院教学事故认定及处理办法》为加强教学管理，保证正常的教学秩序，提高教学质量，减少和杜绝各种教学事故的发生，对在教学过程的各个环节中因人为的因素而引发的导致教学秩序混乱、教学质量下降等影响较大的事件或行为。

教学活动中所有任课教师(含专职教师、返聘教师、外聘教师)。在教学过程中发生的违反教学工作纪律和教学管理规章制度，对教学质量和教学秩序造成不良影响的各种事故。其范围涵盖教学纪律、教风学风、考试管理、阅卷、毕业论文评审、成绩管理、教材保障等。按照《西安音乐学院教学事故认定及处理办法》所认定的教学事故的等级分为三级：一级（重大），二级（较大），三级（一般）。提出处理意见，并在年度考核、评优、职务晋升、职称聘任等工作中，必须与教学事故的处理结果挂钩。

教务处就教学情况向全院范围每月坚持制作并发布《教学情况通报》。内容包括：教学研究：发布每月学院在教学改革、研究、创新方面的工作进程及成果；教风、学风、校风建设：发布各院系当月学生考勤统计表，旷课学生及违纪学生名单，教师误报更改说明、各院系请假情况通报；琴房管理及使用情况；考试数据：（含四六级、普通话考试、补考、清考各院系数据及分析）。经过五年的建设，《教学情况通报》以平均每年八期的发布率，成为学院各教学部门的重要工作辅助及参考。 

（五）教学质量保障及监控措施实施情况

依据《西安音乐学院教学工作管理条例》，对教师教学工作进行考核与评估。

1.对教师教学工作的管理

（1）（实行公共课教师签到制。教师须在值班室登记上课节数、班级、教室以及领取钥匙时间，签到情况与课时工资挂钩。

（2）实行专业个别课教师签到制。教师结束授课，由学生签名认可，签到情况与课时工资挂钩。

（3）实行专业个别课授课质量评价体系。依据教学态度、教学纪律、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等评价指标，得出授课质量优、良、中、差的评价结果。依据学校教师教学工作管理条例，对教师教学工作进行考查考核。通过抽查教师上课记录和学生学习笔记，掌握教师课堂教学质量。

（4）教师外出举办学术讲座、学术交流、教学观摩、专业比赛等活动，必须填写申请表提出申请，由系主任、人事处长、主管教学副院长签字后方可离校，返校后必须安排时间补课。

（5）若学生对任课教师的授课方法及授课效果有反应，教务处将依据相关规定，对任课教师所在系提出质询，并将课堂教学质询单发至该系，待问题处理结束后，由系主任在回复单签字予以回复。

2.对学生的考勤管理

（1）任课教师必须坚持点名制度，准确记录学生出勤情况，认真填写考勤报表。

（2）学生因病、因事须履行请、销假手续，如违反纪律按照《西安音乐学院学生考勤办法》给予相应的处分。

3.狠抓教学质量建立教学管理体系

建立了教学管理平台、教学质量工程平台、琴房管理平台、西安音乐学院教学监控中心，形成了有效的教学管理体系。

4.抓教学改革项目 提升教师教育教学改革意识

以“教学质量与教学改革工程项目、科研项目、教育教学改革研究项目、大学生创新创业训练计划”为抓手，鼓励教师申报项目，改革教学方法和手段，增强了广大教师教育教学改革意识，提升了教师的教学科研能力。

5.成立教学督导委员会 规范教学秩序

进一步规范教学秩序，端正教风、学风，加强师德建设，成立教学督导组，对本科生教育及教学的全过程进行督查，面向第一线，对教学过程中的热点、重点问题组织专题调研、分析。通过一系列的改进办法和举措，使学院的教育教学质量得到很大提高。

七、学生学习效果

2015年应届本科生918人，实际毕业人数891人，毕业率97.06%；授予学位人数891人，学位授予率97.06%。体质测试达标率99%。当年应届本科生攻读研究生人数112人。初次就业人数672人，初次就业率73.2%。用人单位对毕业生的满意度91%（通过寄发用人单位《毕业生跟踪调查表》）。

2016届学院就业专场招聘会76场，发布就业需求信息814条，需求总人数达1724人，为学生提供了1724多个工作岗位。参会人数812人，占到总毕业人77.4%。据用人单位反映，学院大部分毕业生能敬业爱岗，吃苦耐劳，能踏踏实实从头干起，在工作实践中虚心学习很快成为单位骨干。调查发现，虽然是音乐专业，但有相当一部分毕业生被录用到非对口专业的企、事业单位或学校。经过对工作的日益熟练，毕业生也意识到学会如何在实践中运用理论知识的重要性，能在工作实践中结合好自己的专业，适应能力与创新意识逐步加强。以近三年内招聘过我院2名以上毕业生的500余家用人单位作为调查样群，寄发毕业生跟踪调查表，综合不同的评价指标，结合平时得到有关信息，用人单位对使用本校毕业生后的评估鉴定为：毕业生“合格率”（各项指标均被评价为“一般”以上的）在90%以上；各项指标均被评价为“强”或“较强”以上的“优秀率”在47%左右。认为毕业生在就业岗位上具备相当大的发展潜力的占82%。

八、特色发展

学院建校60多年来总结出四大文化传统：即周秦汉廑音乐文化、陕北红色音乐文化、陕西民间音乐文化、秦派音乐文化。以“四大传统”为依托，可以将我院办学特色梳理为五个主题：

1.汉唐音乐舞蹈的研宄、教学、创作和表演

2.西安鼓乐、古琴的研究、整理、教学、表演（世界非遗板块）。

3.长安乐派的研究、教学、创作和表演。（秦派二胡、秦派古筝为主的地域音乐系列）。

4.陕北民歌的研究、教学、创作和表演。

5.赵季平等陕西作曲家音乐作品研究和演奏。

这四大传统、五个主题是学院办学特色基本内核，构成西安音乐学院独树一帜的办学特色和核心竞争力，是其它高校及音乐艺术类院校无法替代和复制的。这是西安音乐学院办学特色的“认知地图”，也是陕西音乐文化的特色品牌。有特色才能有作为，有作为才能有地位。地处陕西的西安音乐学院具有以音乐文化育人才和以人才兴音乐文化的双重优势，理应担负起地域赐予的良机、时代赋予的使命，要以引领先进文化发展和区域文化建设需求为导向，努力构建高水平、有特色、国际化的学术创新体系；服务地方文化建设；充分发挥地域资源优势，传承学院办学特色，在“秦派二胡”、“秦派古筝”、“长安古乐”等领域凝聚特色，在“汉唐音乐史”、“丝绸之路音乐文化研究”、“陕北民歌研究”等领域推出理论研究成果；占领学术研究制高点，在“古琴研究”、“陕西戏剧文化研究”、等领域发掘创新推出新人和理论研究成果；支持音乐作品创作研究，在“赵季平音乐创作工作室”的平台上、不断推出具有鲜明地域特色的作品；整合声乐表演、管弦乐表演和舞蹈表演力量，形成具有西安音乐学院特色的集创作编排、表演为一体的标志性作品；在各表演类学科鼓励教师大胆创新，形成特色各异、精彩纷呈的经典保留性曲目；以科研、创作促进教学，将上述特色作品进教材形成理论成果，进课堂形成教学成果，进剧场形成地域特色鲜明、无可替代的办学特色。

西安音乐学院作为西北地区唯一的高等音乐学院，有责任和义务为实现省委、省政府提出的建设西部文化强省作贡献。力争在音乐文化研究、音乐教育和音乐人才培养方面成为建设西部文化强省的生力军；在陕西地域音乐文化的创作、演出方面成为建设西部文化强省的重要基地；在音乐文化景观方面成为建设西部文化强省的创新点和生长点（如赵季平工作室、秦派二胡工作室、西北民族乐器展馆）。

九、需要解决的问题

我院以《西安音乐学院关于加强本科教育教学内涵建设切实提高人才培养质量的实施意见》为切入点，从六个方面29条教学中存在的问题，对教学过程中的热点、重点问题组织专题调研、分析、落实解决。

1.全面加强领导，确保教学工作的中心地位；

2.转变思想观念，大力推进教育教学内涵建设；

3.强化实践教学环节，丰富人才培养模式；

4.加强教师教学工作制度，完善教师教学考核机制；

5.推进校园文化建设，营造良好育人环境；

6.加强教学督导，完善教学质量监控保障体系。

当前，正值西安音乐学院发展的重要时期，全院上下将紧紧围绕创建高水平音乐学院目标，打造重点学科，切实加强特色专业建设，全面深化教学改革，不断增强办学的核心竞争力,不断提高推动学院改革发展的能力，周密部署、精心组织、扎实推进、务求实效、以质量立校，办人民满意的音乐教育，努力使我院教育教学工作在科学化轨道上运行发展。