2012年5月9日下午，我院首届学位与研究生工作会议上，安宁书记在谈到研究生导师的学术水平有待进一步提高时，援引一句古语“以其昏昏，使人昭昭”（《孟子·尽心下》），谈到了我院目前研究生教学的现状，并就探索研究生导师管理机制提出了极为现实可行的方案。
已有60余载办学历史的西安音乐学院，自1987年开展硕士研究生教学以来，虽已逾25年之久，但迟至今天才见全员性、规模最大的学位与研究生工作会议举行，不能不说是学院办学历史上的一大缺憾。故而，时不我待，作为一次及时的、适时的总结回顾和问题暴露，这次会议的成功举行已然显示出学院决意加强研究生教学工作标准化、规范化和制度化管理的用心。一方面，25年间，学院硕士研究生教育实现了从2个研究生招生方向到49个方向、1个二级学科向2个一级学科突破性的发展；另一方面，也是学院响应落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、抓好教育教学质量的一项重要举措。就研究生教育而言，摆在大家面前的实际上可以归纳为“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题上，而这一问题直指研究生导师队伍的建设上，无疑是当下亟待改变的一个现实问题。
怎么改变这种现象？学院现在正在积极采取措施，制定出台研究生导师遴选管理办法，规范研究生课程体系认定标准等等。在韩兰魁副院长的研究生教学工作报告和安宁书记的总结讲话中，这一屡次被强调的主题无疑是学院近阶段主抓的重要工作内容。我想其目的无外乎根据我院建设高水平大学的办学目标和国家对高层次创新人才的要求，进一步总结和凝练我院学位与研究生教育的主题和特色，对新时期我院研究生教育的目标、办学模式、学术氛围和教学质量等进行再思考、再认识，体现了院领导希冀我院学位与研究生教育中要统一思想、形成共识，以推动我院办学层次迈上新台阶的愿景。
然而，愿景的实现还得靠学院现有的这119名硕士生导师。由这些组成的西安音乐学院学术共同体，着实应以成就学术、发展学术、积淀学术为己任，为培养高质量的研究生而贡献自己的力量。俗话说，“师傅不明徒弟拙”，教师自身知识水平有限，怎能培育出高明的弟子来？换言之，以己昏昏使人昭昭又怎么可能？一个最浅白的表达，如同安宁书记所说的，倒给别人一碗水，自己必须得有一桶水，甚至要有“长流水”，是每一个硕士导师要坚持的底线，也是高等教育的基本使命。因为你的“明”，不是一蹴而就的，非一日之功的学术积淀，非不足需要的知识储量，实则来自于长期教学科研和艺术实践过程中的逐步积累和传承，它需要诸硕士导师经年的学术积累及其学术研究态度的积极导向，否则目前研究生培养教育只会停留徘徊在低水平的阶段，进一步而言，我们的宏大愿望——“申博”亦只会暂付阙如。倘若我们的硕士生导师平素加强学习，至少在我们的研究生论文开题时不会就其大胆设想不假思索的横加阻挡，而是给予积极、富有启迪性地帮助他们拓展思维，转而小心求证。仅举一例，某生选题拟研究俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫的“第六、七、八奏鸣曲的整体研究”，从实来讲，选题并没有错，但有些老师不清楚普氏创作这三首奏鸣曲的上下文（context）而称之题目过大，并臆想只能选择其一来加以研究，殊不知这种孤陋寡闻式的识见在开题时就暴露出片面的思考，有些娱乐，更多的是可悲。因此，毋须提指导研究生去发现问题，深化选题创新意识，仅就关注和跟踪本学科、本专业方向的最新学术动态，强化知识更新，着实是为人师表者始终应有的责任感和紧迫感。
所以，从加强学院硕士研究生的遴选工作来要求研究生导师提高自身学术水平，在学院既有的齐备的学位层次、健全的学科门类、合理的学科结构、和谐的学缘关系和整体的导师队伍等研究生培养体系中，确实是一个摆在首要位置的问题，它深深地影响着学院研究生教育从量变到质变的历史性转折的实现。当然，这同时也是一个个体目标。所谓“夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（《庄子·逍遥游》）这个目标的实现，既在于导师们要时刻加强自身专业化的成长，且在成长中要养成广博的文化视野、深厚的文化底蕴和独立的人文精神；又在于导师们要积极参与教学，只有各位专家的参与、投入到我院高层次人才培养计划的制定、课程学习、学位论文开题直到论文答辩等多个环节，并在思想道德、工作作风、学术水准、治学态度和研究方法等给研究生以潜移默化的影响，使研究生们学有所成，学有所用，最终形成具有卓越创新的研究方法和优良醇厚的学习风气的西安音乐学院的学术共同体。我想，在9日下午召开的学位与研究生教学工作会议上，除安宁书记总结报告中谈及的以外，副院长韩兰魁教授在其工作报告中对中央音乐学院的研究生教学经验例举及检验研究生教学质量标准的分析，以及副院长白陆平教授代表音乐表演学科导师的总结与思考——“让专业的更加专业”和“根据不同人才类型修订现有培养方案”等，各各从不同角度告诫了大家在研究生教育中注重建设、突出特色与质量，加强学术凝聚力等方面不仅现实可行，更利于推进学院学位与研究生教育新局面的出现。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”南宋理学家朱熹的《观书有感》道出了一个朴素的道理，于硕士生导师而言，只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，积淀学术，做“明”师，带出优秀的学生。于学院而言，宛似一泓“清”且“深”的“方塘”，始终有澄澈明净的“活水”滋润着孜孜以求的莘莘学子。其“清”者，是导师们的人品心性与学术素养；其“深”者，谓导师们的治学态度与教育理念。而“活水”者，乃涵养二者的贤士以其昭昭使人昭昭，至经年累月淀积的学风、校风和成果也哉。
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