为了深入贯彻学院教学工作会议精神，提高教学质量，强化教授公开教学的示范作用，加强教师队伍建设，提高青年教师教学水平。根据学院工作安排，于2010年11月12日—11月22日，在全院开展2010学年教授、副教授公开课教学活动，取得了明显成效。
一、活动开展的成效
1、加强交流互动，不断提升教学水平
教授、副教授公开教学，为不同专业教师和学生之间的交流提供了良好的平台。在本次举办的11场公开教学中，无论是作曲、理论专业还是音乐教育、表演专业专业，课堂气氛都十分活跃、特色鲜明并井然有序。
首场活动由视唱练耳教研室王高飞教授、赵小平副教授主讲。在授课休息中间，参加听课的院领导与视练教研室部分教师进行现场交流指导。
通过此活动师生之间跨专业听课，使表演专业的教师从理论专业的授课中吸取了高度概括的长处，理论专业的教师从表演专业的授课中吸取了灵活、生动、善于表现的优点，各位授课教师有总结、有提高，并通过相互交流进一步带动与指导青年教师改进教学，不断提升了教学水平。
2、加强公开课教学，推动学院的教育教学改革
公开课教学的开展，丰富和拓展了教学工作，也是促进教学质量的重要举措。鼓励教师将小课程挪移至大课堂进行教学，建立大课程、小课程的互动，可培养不同专业，不同学科学生相互了解，拓宽知识面，促进学生善于思考，勇于创新学习的能力。在一定程度上推进了现有课程体系和教学内容的改革，不断探索创新人才培养模式的进程。
3、加强公开课教学，促进高素质教师队伍的建设
建设一支高水平的教师队伍，培养一批高水平的青年教师，需要我们从方方面面，一点一滴的积累才能实现。
本次担任公开课教学的11位教授、副教授，来自不同专业不同年龄层次的中青年教师，在各自的教学活动中都有不同的闪光点，通过示范教学起到了“传、帮、带”的作用，带动一大批青年教师参与其中。他们悉数到场聆听，充分显示了本院青年教师热情求知的欲望和对待教学精益求精的良好素养。
更令人感动的是，许多已退休的老教授，莅临现场观摩指导。11月12日公开课视唱练耳专业的王光耀教授和郑敏教授现场交流指导；11月19日公开课管弦系李立章教授、王希萍教授；民乐系魏军教授莅临现场观摩指导。他们不顾严寒，不顾年老体弱，仍然关心着学校的教学建设，令人肃然起敬。
从第1场至第11场公开课，每场都有学院的主要领导及不同部门、不同系室的中层干部到场听课，真正体现出一种凝聚力，一种精神。重视教学，重视教师队伍的建设。
4、加强公开课教学，探索创新型人才培养模式
本次公开课教学专业个别课5门，专业基础课1门，专业共同课4门，文化共同课1门。涉及的课程门类齐全，带有一定的普遍性，各具特色。各类课程的教授将音乐的感受结合精神的感受挪移到艺术理论上传递给受众。
⑴专业个别课类：迟铮教授以单簧管乐曲《罗西尼引子与主题变奏》为例，进一步阐述“乐器演奏的国际标准与演奏个性的合理融合”提示学生在演奏或参加各种国内、国际比赛中的国际化标准：音准、音色、节奏、平均度与演奏的速度。以生动形象的举证，东方人学西方音乐，受中国地方语言的影响，比如：西北、华北地区考入我校的个别学生将自己的性格特点与地方语言不自觉地带入西方音乐里，产生的不规范的演奏效果，迟铮教授现场示范纠正学生在演奏中容易出现的问题。用幽默风趣的语言、客观具体的教学实例，使青年教师及学生长了见识，增大了信息量。
白萌教授的《如何学习声乐》选用男中音学生作为授课对象，从发声练习入手，先解决演唱中的基本技术问题。在以艺术歌曲《我不再爱你》等两首作品现场演唱，解决学生把握作品的风格，在作品中怎样科学的运用技术和方法。同时，为民族专业的学生进行现场指导，对教学的对象分类指导，对内容和方法进行拓展训练，并总结归纳出演唱中应注意 “乐感、声感、语感”的六字要领。课堂气氛活跃，特色鲜明。
薛红平教授的《美声教学》用深入浅出的语言，形象的比喻，要求学生逐步解决演唱过程中的气息问题，掌握稳定喉头的歌唱方法，常处于一种放松的歌唱状态。使得学生的演唱有了明显的改善。
樊艺凤副教授的《姜女泪艺术特色及演奏把握》要求学生在演奏作品时，要逐句逐段分析作品，了解作品的旋律结构，抓住作品的音调特征，更重要的是要依附音乐素材的地方特色与风格，把握其不同的艺术特征，使作品的演奏达到一种完美的境界。
陶敏霞教授以《李斯特匈牙利狂想曲第13首》为授课内容，主要让学生了解作曲家的生平及作品的创作背景。李斯特是匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家和音乐活动家，浪漫主义音乐的主要代表人物之一，被人们誉为“钢琴之王”。启发学生从李斯特的作品中充分挖掘钢琴的音响功能，对键盘音乐的发展及贡献，并且创造了交响诗这一音乐形式。并从作品的结构入手进行理性分析，教学生把握音乐的情绪，以及对演奏方法的诠释，对节奏、节拍的处理与分解，特别是舞曲节奏的处理，乐句与乐句之间，乐段与乐段之间的呼吸等问题。
⑵专业基础课：李颖副教授通过运用观察、感受、想象与联想、模仿与行动这几个环节训练学生的感受力，引导学生通过感受力来进行舞蹈创作。将多媒体演示与互动教学相结合，使学生认识到形象思维在舞蹈编导中的重要意义。
⑶专业共同课：夏滟洲教授《从海顿看古典时期的音乐》从以下几方面解读海顿的创作与音乐：a、十八世纪晚期海顿、莫扎特、贝多芬、维也纳乐派。b、海顿的社会身份解读。c、海顿的音乐道路。并总结概括了海顿的创作及音乐特征，“经典、传统、合乎规范、理性”等。
王高飞教授的《音教系三级视唱练耳共同课教学》，采用分级制教学方法，对教学的类型、内容、方法进行拓展训练，并依托实际音乐作品，运用多媒体教学方式，通过听觉分析完成视唱练耳教学中的节奏改错、旋律听写、二声部听写、旋律改错及视唱练习这五个环节。使学生得到科学规范的训练。
赵小平副教授《视唱练耳课程简述》从学科建设、专业结构、视唱练耳的教学内容及形式这几个方面阐述了视唱练耳课学科的历史沿革及发展过程。
陈大明教授的《一级关系转调》以管弦乐序曲《红旗颂》片段的视听展开授课内容，旨在让学生了解转调是音乐发展的重要手法之一。由此引出作品的转调步骤，什么是一级关系转调等概念，现场为高音题配四部和声习题练习让学生掌握如何转调。还以他本人的作品为例让学生听辨一级关系转调在作品中的应用，逐步提高感性认识，达到转调的自然、悦耳、好听。
⑷文化共同课：李雁劼副教授《中西上古神话比较》为授课内容，从以下几方面讲授：一、中国古代神话。二、西方古代神话。三、经典神话故事比较。四、中国上古神话与古希腊神话的异同等方面，让学生了解中西上古神话的异同及形成原因，进入深层次赏析。
以上各类课程立论鲜明，境界深邃，逻辑严密，气韵高华。通过公开课教学活动的交流与开展，让我们进一步转变思想，树立多样化的人才观念，鼓励个性发展，不断探索创新型人才培养的模式。
二、活动基本情况
1、加强组织工作，推进活动有序开展
为了合理高效的组织本次活动，教务处根据学院安排和要求，及时召开会议具体落实。由各系推荐能代表本系、本专业教学水平的授课教授、副教授人选，截止报名结束，共有教授、副教授23人被推荐公开教学，其中教授10人、副教授14人；讲授课程24门，包括作曲、理论类12门以及音乐教育、表演类12门，涵盖所有教学单位。鉴于首次举办此项活动，后经与各相关部门沟通，从专业方向等方面综合考虑，最终选定11位教授、副教授进行公开课教学，包括教授7人、副教授4人。作曲、理论类课程5门：专业共同课：4门；文化共同课：1门。音乐教育、表演类课程6门：专业基础课1门；专业个别课5门。
公开课教学在北401和4-603教室进行，在持续两周的时间内共举行11场。除各授课教师外，还有相关教研室主任及青年教师以及各年级同学参加。
2、加强宣传工作，扩大活动的覆盖面和影响力
要做好教授、副教授公开课教学活动，就必须重视前期宣传工作。在主管领导及教务处的领导下，加大对活动的宣传力度，通过发纸质文件，电子邮件和电话等方式与各系、部（室）传递相关资料信息。以海报形式张贴公开课活动安排，每讲完一天公开课，及时在校园网发新闻报道，全方位、立体式宣传，努力吸引各专业师生参加，不断扩大教授、副教授公开课教学活动的影响力和认可度。
3、领导重视，加强统筹指导
领导重视是教授、副教授公开课教学活动顺利开展的前提。院党委领导多次在中层干部会议中强调公开教学活动的重要性，主管教学院领导多次组织教务处及各教学单位开会协调，具体指导开展工作。
作为直接组织活动的教务处各部门及宣传部、电教中心和各系、部（室）给予高度关注和支持，使此次公开课教学活动得以顺利进行。
本次公开课教学活动，在学院领导的直接指导以及教务处等各部门、系室的共同努力、紧密配合下得以成功举行，充分体现出学院以教学工作为本的主导思想。本次活动所带来的良好反响及全院师生积极而又热情的关注，证明了本次活动所取得的成效。为期近两周的公开课教学活动虽然已经结束，但它不是落幕，而是西安音乐学院注重、提高教学质量，并以此推动学院“特色发展、高地建设、国际视野”总体发展目标的新的开始。
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